Anna Roßmann

Forschungsinteressen

• soziologische Zeitdiagnosen, einschließlich deren Niederschlag in der Schule beziehungsweise im pädagogischen Handeln
• qualitative Forschungsmethoden
• Wissenschafts- und Erkenntnistheorie
• Wissenssoziologie

Projekte in Arbeit

Gesellschaftlicher Umgang mit Mehrdeutigkeit bzw. Ambiguität: Fanden wir den Kinofilm, den wir gestern Abend gesehen haben, gelungen? War das vorhin ein Flirt? Wie viel Prozent der Bevölkerung sind süchtig nach dem Smartphone? Die Welt ist mehrdeutig. Gesellschaften, welche durch die Philosophie des griechischen Altertums und die Aufklärung geprägt sind, streben indes überdurchschnittlich stark nach Eindeutigkeit. Das Konzept des need for cognitive closure beschreibt dieses menschliche Bemühen, sich derart gewiss sein zu wollen und, sofern möglich, ein Schwarz-Weiß-Schema herzustellen.

Hierin liegt ein grundlegendes Spannungsfeld, das sich in besagten Gesellschaften zudem verschiebt: Die Uneindeutigkeiten in der Welt steigen an – siehe exemplarisch den Trend, dass der Anteil an Personen steigt, die sich nicht als Frau oder Mann definieren. Damit droht die Basis der sozialen Reproduktion für Gesellschaften mit einem hohen need for cognitive closure zunehmend zu erodieren; Radikalisierungen jeglicher Art sowie verschwörungstheoretische Gruppierungen lassen sich entsprechend als Beharrungskräfte interpretieren.

Wie also ist mehr Offenheit gegenüber und ein kompetenterer Umgang mit Mehrdeutigkeit möglich? Dieser Frage gehe ich nach, indem ich Merkmale ambiguitätstoleranter Kulturen untersuche und diese den traditionell Mehrdeutigkeit vermeidenden Gesellschaften gegenüberstelle.

Cancel culture an Schulen: Medien berichten in letzter Zeit vereinzelt über Vorkommnisse von cancel culture im schulischen Umfeld – siehe etwa der Fall um den Roman Tauben im Gras von Wolfgang Koeppen oder die Aufgabe aus einem Cornelsen-Schulbuch, in der ein türkischer Familienvater seine Tochter mit ihrem Cousin verheiratet, ohne dass sie das weiß.

Das dazugehörige Forschungsfeld für den Schulbereich ist noch jung. Erste Annäherungen beschäftigen sich schwerpunktmäßig damit, wie cancel culture Bildungsprozesse tangiert und sind theoretisch-normativ angelegt Die hier skizzierte Studie hat einen empirischen Fokus und stellt die Wahrnehmung schulischer Lehrkräfte – konkret: am Gymnasium – in den Mittelpunkt. Sie fragt, was diese über cancel culture wissen, ob sie diese im schulischen Umfeld erleben und wie sie mit ihr umgehen. Außerdem soll mit der Erhebung geklärt werden, für wie relevant schulische Lehrkräfte es erachten, dass Schulen sich mit cancel culture beschäftigen, und was sie von dem Phänomen grundsätzlich halten.

Sensibilität: Feinfühligkeit und Rücksichtnahme im sozialen Miteinander sind in den letzten Jahrhunderten immer wichtiger geworden und erleben jüngst einen weiteren Schub. Was aber geschieht, wenn die Sensibilität ins Absolute kippt? In dem Beitrag lege ich theoretisch dar, wie darüber Selbstreferenzialität erzeugt wird und jegliche Entwicklung damit droht, unterbunden zu werden.