Andreas Just

Qualifikationsarbeiten

Just, A. (2023). Pädagogisches Wissen von Studierenden der Berufs- und Technikpädagogik. Kompetenzmodellierungen auf der Basis von Prüfungsaufgaben (Empirische Berufsbildungsforschung, Bd. 6, 1. Auflage). Dissertation. Franz Steiner Verlag.

Just, A. (2016). Didaktische Grundkompetenzen von Studierenden der Berufs- und Technikpädagogik. Ergebnisse einer Skalierung von Prüfungsaufgaben. Masterthesis. Universität Stuttgart, Stuttgart.

Just, A. (2014). Der Einfluss von strukturellen Merkmalen der Ausbildung auf die Wahrnehmung der Ausbildungsqualität durch die Auszubildenden. Bachelorthesis. Universität Stuttgart, Stuttgart.

Vorträge

Méliani, K., & Just, A. (2025, 10. Februar). Exam Analytics – Examples and Implications, Joint Workshop of Namibia Training Authority (NTA), the NUST Academic Development and Support Division (ADS), ZLW/TIK (Higher Education Development and Instructional Design), and Institute for Educational Science (IfE), Stuttgart.

Just, A., Schirle, L. & Sälzer, C. (2025, 28. Januar). Fachbezogene Unterschiede der Statistikangst von Lehramtsstudierenden im Gymnasialen Lehramt zu Studienbeginn. Teil des Symposiums Ein guter Start ins Studium? Eingangsvoraussetzungen und Erwartungen der Studierenden als Gelingensbedingungen eines Hochschulstudiums. GEBF-Jahrestagung, Mannheim.

Schirle, L., Just, A. & Sälzer, C. (2025, 29. Januar). Evidenzorientierung bei Lehrkräften. Trends aus PISA und die Rolle der Zusammenarbeit von Lehrkräften mit Studierenden in verschiedenen Praktikumsformaten. GEBF-Tagung, Mannheim.

Just, A., Damm, A., Warnecke, R., Gülen, S., Fischer, C., Sälzer, C., Schott, N., Schröter, H. & Lachner, A. (2024, 01. Oktober). Chancen und Grenzen von Interdisziplinarität am Beispiel der Bedarfsanalysen und Evaluationen von KuMuS-ProNeD und MINT-ProNeD. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ (lernen:digital), Potsdam.

Warnecke, R., Damm, A., Just, A., Schott, N. (2024, 30. September). Bedarfsanalysen für und Evaluation von Fortbildungen in KuMuS-ProNeD. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ (lernen:digital), Potsdam.Just, A. & Sälzer, C. (2023, 13. September). Fachbezogene Unterschiede der Statistikangst von Lehramtsstudierenden zu Studienbeginn. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam.

Méliani, K., Schmidberger, L., Just, A. & Kögler, K. (2024,17. September). Studierendenerwartungen an individualisierte Ergebnisrückmeldungen in E-Prüfungen – Ergebnisse einer latenten Klassenanalyse. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Dresden.

Heil, J., Just, A., Méliani, K. & Schmidberger, L. (2022, 11. Oktober): Potenziale und Grenzen digitaler Prüfungsleistungsanalysen, PePP-Netzwerktreffen 2022, Karlsruher Institut für Technologie (KIT).

Just, A., Schirle, L., Sälzer, C. (2022, September). Mathematische Eingangsvoraussetzungen von Lehramtsstudierenden und deren Relevanz. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Stuttgart.

Behrendt, S., Köllner, J., Just, A., Kögler, K. & Sälzer, C. (2022). Heterogenität der mathematischen Basisfähigkeiten von Studienanfangenden in (Wi)MINT- und Nicht-MINT-Studiengängen. GEBF-Jahrestagung, 11. März 2022.

Behrendt, S., & Just, A. (2021, 28. Oktober). EA-MINT BW. Ein online- und papier-basierter Studierfähigkeitstest für Studienanfäger:innen an der Universität Stuttgart. Forschungskolloquium der Abteilung BWT.

Just, A., & Behrendt, S. (2021. 7. Juli). EA-MINT BW: Studieneingangsdiagnostik Gymnasiales Lehramt. Forschungskolloquium der Abteilung PAE an der Universität Stuttgart.

Just, A. & Behrendt, S. (2020, 29. Juni). Leistungs- und Kompetenzmessung durch Prüfungen im Hochschulkontext. Analysen am Beispiel der Berufspädagogik an der Universität Stuttgart. Gastvortrag an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Magdeburg.

Behrendt, S., Just, A. & Kögler, K. (2020, 11. September). Erweiterung der Aussagekraft der Leistungsrückmeldung durch Klausuren im Studium mittels Constructive Alignment (CA) und Cognitive Diagnostics Modeling (CDM). Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg.

Behrendt, S., Just, A. & Nickolaus, R. (2020, 25.-27. März). Erweiterung der Aussagekraft der Leistungsrückmeldung durch Klausuren im Studium mittels Constructive Alignment (CA) und Cognitive Diagnostics Modeling (CDM). (angenommen). Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Potsdam (abgesagt).

Just, A., Behrendt, S., Nickolaus, R. (2019, 25. September). Inhaltliche Interpretation von Klausurnoten mithilfe von Methoden der Item-Response-Theorie. Analysen am Beispiel der Berufspädagogik an der Universität Stuttgart. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz.

Just, A. (2018, 14. Dezember). Gleichwertige Itemschwierigkeit in Prüfungen. Eine Analyse der Testfairness im Hinblick auf das Geschlecht, den Studiengang und den Messzeitpunkt. Symposium: Prüfungsgüte im Hochschulkontext und Möglichkeiten der Optimierung. Berufspädagogisches Kolloquium der Abteilung Berufs-, Wirtschafts- und Technikpädagogik, Stuttgart.

Just, A. (2018, 5. September). Gleichwertige Itemschwierigkeit in Prüfungen. Eine Analyse der Testfairness im Hinblick auf das Geschlecht, den Studiengang und den Messzeitpunkt. Symposium: Prüfungsgüte im Hochschulkontext und Möglichkeiten der Optimierung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt a.M.

Poster

Just, A., Warnecke, R., Damm, A., Sälzer, C. & Schott, N. (2024, 10. September). Bedarf an & Evaluation von digitalisierungsbezogenen Lehrkräftefortbildungen in Kunst, Musik & Sport. Poster im Rahmen der Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück.

Heil, J., Méliani, K., Just, A., Sälzer, C., Kögler, K. & Ifenthaler, D. (2024, 11. Juni). Learning Analytics: Automatisiertes Feedback in E Prüfungen. Poster im Rahmen des PePP Netzwerktreffens, Freiburg.

Just, A. (2022, 27. & 28. September). Herausforderungen und Potenziale der Skalierung von Hochschul-prüfungen auf Basis der Item-Response-Theorie. Poster im Rahmen der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Freiburg.

Just, A., Behrendt, S., & Köllner, J. (2021, 19. November). EA-MINT BW. Validierung im MINT- und im Lehramtsbereich. Poster im Rahmen der FESt4-Herbsttagung.

Just, A. & Behrendt, S. (2020, 9. Mai). Messen Hochschulprüfungen (un)fair? Poster-Präsentation im Rahmen der Stuttgarter Nachwuchstagung 2020. Stuttgart.

Beiträge in Sammelbänden

Just, A., Schirle, L., Sälzer, C. & Kögler, K. (2024). Wie fit sind Studierende im gymnasialen Lehramt zu Beginn ihres Studiums in Mathematik? Validität eines Diagnoseinstruments und dessen Relevanz für die Studieneingangsphase. In S. Schnebel, R. Grassinger, M. S. Visotschnig, T. Wiedenhorn & M. Janssen (Hrsg), Begleitung und Beratung. Konzepte zur Unterstützung professioneller Entwicklung im Lehramtsstudium (1. Auflage). Münster: Waxmann.

Just, A., Behrendt, S., Macha, K. & Kögler, K. (2021). Schwierigkeitsbestimmende Aufgabenmerkmale und Grenzen ihres Einsatzes im Hochschulbereich. In H. Binz & U. Meiser (Hrsg.), Qualitätspakt Lehre - Individualität und Kooperation im Stuttgarter Studium: Ausgewählte Ergebnisse aus der zweiten Förderphase (S. 89–107).

Behrendt, S., Just, A., Pape, K., Weber, M., Kögler, K. (2021). Entwicklung und Evaluation einer Übungseinheit zur evidenzbasierten Betrachtung von Unterrichtsformen. In H. Binz & U. Meiser (Hrsg.), Qualitätspakt Lehre - Individualität und Kooperation im Stuttgarter Studium: Ausgewählte Ergebnisse aus der zweiten Förderphase (S. 77–88).

Beiträge in Zeitschriften

Schirle, L., Just, A., & Sälzer, C. (2024). Too Busy to Read, Too Important to Ignore: How Teachers Manage to Read Work-Related Literature in Their Day-to-Day Work. Education Sciences, 14(12), 1296. https://doi.org/10.3390/educsci14121296

Wuttke, E., Heinrich, K. & Kögler, K. & Just, A. (2024). How Training Quality, Trainer Competence and Satisfaction with Training Affect Identification of Apprentices in Vocational Education Programs. Frontiers in Psychology.

Behrendt, S., Köllner, J., Kögler, K., Sälzer, C. & Just, A. (2023). Konstruktion und psychometrische Prüfung eines Tests zur Diagnostik mathematischer Studieneingangsleistungen. ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, 7(1-2023), 74–95.

Kögler, K., Just, A., Kirchknopf, S. (2020). Berufliche Identität kaufmännischer Auszubildender. In Bildung und Beruf 3(10), S. 336-341.

Whitepaper

Egloffstein, M., Méliani, K., Heil, J., Just, A., Ifenthaler, D., Sälzer, C. et al. (2023). E-Prüfungen an baden-württembergischen Universitäten aus Lehrendensicht. Potenziale – Herausforderungen – Desiderate. https://doi.org/10.5281/zenodo.8028391

Sommersemester 2025

• Arbeits- und Organisationspsychologie
• Methoden interkultureller Kompetenzbildung (ErBi-Wahlpflicht)

Wintersemester 2024/2025

• Multimediale Wissensvermittlung: Eigene Produktion von Erklärvideos

Wintersemester 2023/2024

• Datenanalyse mit SPSS

Sommersemester 2023:

• Kreativ-Treffpunkt Makerspace: Digitale Innovation erleben & gestalten
• Wie digitalisiere ich meinen Unterricht? - Einführung in die Mediendidaktik unter besonderer Berücksichtigung digitaler Medien

Wintersemester 2022/2023:

• Vorlesung Analysieren und Beurteilen bzw. Diagnostik und Evaluation
• Übung zu Forschungsmethoden der BWP
• Pädagogische Psychologie: Menschen verstehen

Sommersemester 2022:

• Seminar Organisationsentwicklung und Change-Management
• Seminar Pädagogische Psychologie: Menschen verstehen

Wintersemester 2021/2022:

• Übung zu Forschungsmethoden der BWP
• Pädagogische Psychologie: Menschen verstehen

Sommersemester 2021:

• Bildungscontrolling in der Personalarbeit
• Berufspädagogische Vertiefung: Kommunikationskompetenz

Wintersemester 2020/2021:

• BWP I – Übung
• TutorInnenschulung

Sommersemester 2020:

• Diagnostik und Evaluation im betrieblichen Kontext

Wintersemester 2019/2020:

• BWP I – Übung
• TutorInnenschulung
• BWP V - Historisch-Politische Aspekte beruflicher Bildung

Sommersemester 2019:

• Diagnostik und Evaluation im betrieblichen Kontext
• BWP IV - Methodik der Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Vorlesung

Wintersemester 2018/2019:

• BWP I – Übung
• TutorInnenschulung
• Personal- und Organisationsentwicklung in Unternehmen

Sommersemester 2018:

• Diagnostik und Evaluation im betrieblichen Kontext

Wintersemester 2017/2018:

• Diagnostik und Evaluation im betrieblichen Kontext
• BWP III – Übung

Sommersemester 2017:

• BWP II – Übung
• TutorInnenschulung

Wintersemester 2016/2017:

• Berufsorientierung

Externe Lehraufträge:

• Sommersemester 2025: Berufliche Didaktik, Seminar an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
• Sommersemester 2024: Berufliche Didaktik, Seminar an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
• Sommersemester 2023: Berufliche Didaktik, Seminar an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
• Wintersemester 2019/2020: Diagnostik und Evaluation, Seminar an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
• Sommersemester 2019: Diagnostik und Evaluation im betrieblichen Kontext, Seminar an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg