Forschung

Das Projekt KuMuS-ProNeD wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert und verfolgt als Verbundvorhaben unter Beteiligung von Hochschulen und weiteren Partner*innen aus mehreren Bundesländern im Westen und Südwesten das Ziel, ein integratives Gesamtkonzept für die Lehrkräftebildung in den Bereichen Kunst, Musik und Sport zu etablieren. Der Verbund ist in drei interdisziplinären und phasenübergreifenden Netzwerken organisiert (Fortbildungen, Unterrichtsentwicklung und -beratung, Future Innovation Hub), die gemeinsam die adaptive, digitale Förderung handlungsbezogener Kompetenzen als Grundlage für eine nachhaltige Partizipation an (außer-) schulischen KuMuS-Praxen in einer zunehmend digital geprägten Lebenswelt fokussieren.

Das Verbundprojekt KuMuS-ProNeD strebt die Entwicklung von Fortbildungsformaten zum Einsatz digitaler Lernumgebungen und Unterrichtsszenarien (z.B. durch Nutzung von Videoanalysen und -tutorials, Apps, Devices, Social-Media, Blended-Learning etc.) zur Förderung von Handlungskompetenzen an, die charakteristische (post)digitale Praxen in Kunst, Musik und Sport (z.B. Songwriting, Producing, digitale bild- und klangkünstlerische Praxis, Multimediagestaltung, digitale körper- und bewegungsbezogene Selbstvermessung, Austausch fitness- und bewegungsbezogener Inhalte) initiieren, für Lehr-Lernprozesse nutzen und in Form kritischer Auseinandersetzung thematisieren. 

Das Projekt LehrerbildungPLUS wird innerhalb der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern vom BMBF gefördert. Das Projekt ist ein Verbundprojekt aller fünf an der Lehrerbildung beteiligten Hochschulen im Raum Stuttgart-Ludwigsburg und wird unter der Professional School of Education Stuttgart-Ludwigsburg (PSE) geführt.

In der ersten Förderphase (Januar 2016 bis Juni 2019) wurde von der Abteilung Pädagogik in Kooperation mit der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg ein Teilprojekt zur Evaluation des Orientierungspraktikums durchgeführt. Die Ergebnisse aus der ersten Förderphase sind in Fromm und Strobel-Eisele (2020,Praxisbetreuung im Lehramtsstudium) erschienen.

Auch in der zweiten Projektlaufzeit (Juli 2019 bis Juni 2023) wird das Ziel verfolgt, Lehramtsstudierende zu einer reflektierten Auseinandersetzung mit ihren künftigen Aufgaben im Beruf anzuleiten. Im Rahmen zweier Maßnahmenpakete werden die schulpraktischen Erfahrungen der beiden Praxisphasen (Orientierungspraktikum und Schulpraxissemester) analysiert und reflektiert. Studierende sollen die Möglichkeit erhalten, die getroffene Berufswahlentscheidung anhand kohärenter Lehr-/Lernangebote in Theorie und Praxis zu überprüfen. In einem gemeinsamen Evaluationsprojekt zwischen der Universität Stuttgart und der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg werden Lehramtsstudierende hinsichtlich ihrer Erfahrungen im Schulpraxissemester befragt. In einem weiteren Teilprojekt wird der Frage nachgegangen, wie die Kohärenz im Bildungswissenschaftlichen Begleitstudium in Bezug auf heterogenitätssensible Aspekte an der Universität Stuttgart von Lehramtsstudierenden wahrgenommen wird. Hierbei liegt der Fokus auf dem Orientierungspraktikum. Durch die curricularen Änderungen in der Studien- und Prüfungsordnung Bachelor Lehramt zum Wintersemester 2020/2021 wurden die Vor- und Nachbereitung sowie die universitäre Begleitung des Orientierungspraktikums neu gestaltet. Anhand der Evaluationsergebnisse der ersten Förderphase und mithilfe der regelmäßigen Austauschgespräche mit Vertreter*innen der SAFL Stuttgart und Esslingen konnte ein kohärentes Lehr-Lernkonzept zur Begleitung von Praxisphasen entwickelt und bereits erprobt werden. Im Rahmen einer Qualifikationsarbeit soll die kohärente Verzahnung von theoretischen Inhalten, mit besonderem Fokus auf heterogenitätssensible Aspekte, aus dem Studium mit der schulischen Praxisphase evaluiert werden. Die Ergebnisse bieten Implikationen für die Gestaltung der nachfolgenden Praxisphasen und für den gemeinsamen Dialog aller an der Lehrkräftebildung beteiligten Institutionen.

Projektmitarbeiterinnen:

Dipl.-Päd. Ramona Böhm – Kohärente Verzahnung von Theorie und Praxis

Linda Schirle – Evaluation des Schulpraxissemesters

Die Lehr:werkstatt stellt eine alternative Praktikumsform (Langzeitpraktikum) für Lehramtsstudierende im Bachelor of Education (Lehramt Gymnasium) dar. Anstelle des dreiwöchigen Orientierungspraktikums arbeiten die Studierenden ("Lehr:werker*innen") in der Lehr:werkstatt mit einer Lehrkraft ("Lehr:mentor*in“) im Tandem zusammen. So gestalten und erleben sie den Schulalltag über ein ganzes Schuljahr hinweg. In verschiedenen Formen des Team-Teachings können sie sich selbst und das Unterrichten erproben und kontinuierlich Feedback erhalten. Sowohl Studierende als auch Lehrkräfte und Schulen können von dieser alternativen Praktikumsform profitieren. Finanziert von der Amanda und Erich Neumayer-Stiftung, wird die Lehr:werkstatt in Kooperation mit anderen am Projekt beteiligten Universitäten in Baden-Württemberg durchgeführt.

Projektmitarbeiterin: Linda Schirle

Im Zuge der letzten Förderrunde der ‚Qualitätsoffensive Lehrerbildung‘ mit dem Förderschwerpunkt ‚Digitalisierung in der Lehrerbildung‘ hat ab dem 01.04.2020 das neue Projekt “MakEd_digital” an der Professional School of Education Stuttgart-Ludwigsburg (PSE) gestartet.

Das Projekt MakEd_digital ist ein Verbundprojekt der Universität Stuttgart, der PH Ludwigsburg, der Staatlichen Akademie der Bildenden Künste Stuttgart und der Staatlichen Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Stuttgart im Rahmen der kooperativen Professional School of Education.

Ziel des Projektes ist die Entwicklung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von (zukünftigen) Lehrpersonen. An den Verbundhochschulen werden dazu reale, mobile und virtuelle Makerspaces etabliert, die Möglichkeiten zur Nutzung, Entwicklung und Reflexion digitaler Medien und Werkzeuge in Lehr-/Lernkontexten anbieten und den Entwicklungs- und Planungsprozess von digitalen Materialien für den unterrichtlichen Einsatz unterstützen.

Projektmitarbeiterin: in Besetzung

Verbundmitglieder im Forschungsprojekt:

• Universität Stuttgart: Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilungen Pädagogik (Prof. Dr. Sälzer) und Berufs-, Wirtschafts- und Technikpädagogik (Prof. Dr. Kögler)
• PH Ludwigsburg: Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilungen Allgemeine Pädagogik (Prof. Dr. Böhmer) und Schulpädagogik (Prof. Dr. Weingardt), Abteilung Politikwissenschaft (Prof. Dr. Weber-Stein)

Das Projekt worldlab:

Das Projekt worldlab ist ein Kooperationsprojekt der Stiftung Weltethos und des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg für Schüler*innen mit und ohne Fluchterfahrung in beruflichen und allgemeinbildenden Schulen. Ziele des Projekts sind u.a. die Förderung der Demokratiekompetenz, der interkulturellen Kompetenz und der Inklusion. Das Projekt beginnt mit Begegnungsworkshops, in denen geflüchtete und nicht geflüchtete Schüler*innen zur Reflexion ihrer Werte angeleitet werden und gemeinsame Werte für ein Schülerprojekt aushandeln. Anschließend bearbeiten die Teilnehmer*innen zusammen in gemischten Tandems ein Praxisprojekt, welches sie über mehrere Wochen planen und dann gemeinsam durchführen. Am Ende jedes Schuljahrs werden die besten Praxisprojekte ausgewählt und prämiert.

Die Begleitevaluation:

Die Begleitevaluation untersucht die Wirkungen des Projekts worldlab auf den Ebenen der teilnehmenden Schüler*innen und Lehrkräfte, der Schule und der Gesellschaft. Die Evaluation beobachtet die Durchführungsprozesse des Projekts (on-going Evaluation) und erforscht dessen Wirkungen und Nachhaltigkeit (ex-post Evaluation). Im Untersuchungsdesign werden quantitative und qualitative Forschungsmethoden kombiniert. Aus der Perspektive einer formativen Evaluation werden Erkenntnisse aus der Evaluation zur Verbesserung des Projekts eingesetzt, mit teilnehmenden  Schüler*innen erprobt und ebenfalls evaluiert.

Die Erkenntnisse aus der empirischen Forschung werden in die Lehrerbildung einbezogen. Der Umgang mit Diversität gilt als eine der wichtigsten Herausforderungen für aktuelle und künftige Lehrkräfte. Das Forschungsprojekt gewinnt hierzu u.a. empirische Erkenntnisse zu Gelingensbedingungen für schulisch initiierte Begegnungen von Schüler*innen unterschiedlicher kultureller Hintergründe.

Zudem sollen die Ergebnisse des Forschungsprojekts der Öffentlichkeit und der Wissensgemeinschaft vorgestellt werden.

Ansprechpartnerin: Daniela Keller, OStRin, M.A.