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Kontaktaufnahme wegen Masterarbeiten ist derzeit möglich, allerdings erst für den Prüfungszeitraum SoSe 2027. Im Jahr 2026 können keine weiteren Masterarbeiten angenommen werden.
Fachgebiet
Forschungsinteressen
- Die Verhältnisse von Schule und Gesellschaft
- Allgemeine (gesellschaftstheoretisch fundierte) Didaktik
- Bildungstheorien der Spätmoderne
- Poststrukalistische Ansätze der Subjektivierung
- Künstliche Intelligenz und Digitalisierung in Bildung, Schule und Unterricht
- Logiken erziehungswissenschaftlicher und öffentlicher (auf Fragen der Erziehungswissenschaft bezogener) Diskurse
- Fragen der Bildungs(un)gerechtigkeit(en)
- Fragen der Bildungspolitik
Monografie
Schmidt, C. (2024): Gesellschaft, Schule und mediale Öffentlichkeit. Diskursive Formationen von Bildungsgerechtigkeit, Bildungspolitik und Akteursrollen am Beispiel der Corona-Pandemie. Wiesbaden: Springer VS. DOI: 10.1007/978-3-658-46675-6
Artikel in Fachzeitschriften (* = peer review)
*Schmidt, C. (2025): Ökonomisierung reloaded. Oder: Wie Ed-Tech Unterricht verändert. In: Medienimpulse, 63(4), 34 Seiten. DOI: 10.21243/mi-04-25-10
*Schmidt, C. (2025): Über Bildung und Künstliche Intelligenz in Schulen. In: Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 101, 2, S. 197-211. DOI: 10.30965/25890581-10102004
*Schmidt, C. (2023): Schule, Medien und Gesellschaft. Ein systematisches Review der medienpädagogischen Zuschreibungen an die Funktionen der Schule. In: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 19 (Jahrbuch Medienpädagogik), S. 281–310. DOI: 10.21240/mpaed/jb19/2023.03.11.X.
*Schmidt, C./ Wächter, N. (2023): Diversität als neuer moralischer Wert im Bildungsplan Baden-Württemberg nach der Einführung der Leitperspektive BTV. In: heiEducation Journal, 12/23, S. 55-79. DOI: 10.17885/heiup.heied.2023.12.24908
*Schmidt, C./Böhmer, A. (2022): Zwischen 0 und 1. Zur pädagogischen Verortung des Subjekts in der digitalen Moderne. In: Medien + Erziehung: Merz, 66, H. 6/22, München, S. 25-36. DOI: 10.21240/merz/2022.6.3
*Schmidt, C. (2021): Disruptionen in der Schule aus der Sicht von Lehrer*innen. In: Online-Magazin Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, Ausgabe 21/2021, S. 1-21. DOI: 10.21240/lbzm/21/19
Artikel in Sammelbänden (* = peer review)
*Schmidt, C./Sälzer, C. (i.E.): Zwischen Feed und Fürsorge. Das Masternarrativ „guter“ Erziehung auf Instagram über Kinder und Jugendliche im Schulalter. In: Sauerbrey, U./Menzel, T.-M./Hemmerich, F. (Hrsg.): Digitale Ratgebermedien. Neue mediale Formate des Ratgebens und Ratnehmens. Ergon/Nomos: Baden-Baden.
Schmidt, C. (2023): Rauschen, Funktionslogik und Prozesse – systemtheoretische Erklärungsversuche erziehungswissenschaftlicher Selbstirritation in der schulischen Ungleichheitsdebatte. In: Binder, U. (Hrsg.): Beschaffenheit, Funktion und Leistung von "Irritation" in der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, S. 14-28.
Vorträge
Schmidt, Carlo (2025): Die Schule im Spiegel der Öffentlichkeit. Rekonstruktionen öffentlicher Erziehungsvorstellungen (2021-2025). Jahrestagung der DGfE-Kommission Schulforschung und Didaktik, Flensburg, 10.-12.9.2025.
Schmidt, Carlo (2025): Schule in der Spätmoderne. Zwischen Transformation und Widerstand. Tagung: "Transformationssoziologie konkret", Schader-Stiftung, Darmstadt, 30.6.-1.7. 2025.
Schmidt, Carlo (2025): Zum Verhältnis "der" Gesellschaft zu "ihrer" Schule. Vortrag im VIEW-Forschungsseminar, Leitung: Gita Steiner-Khamsi, Humboldt-Universität, Berlin, 24.6.2025.
Schmidt, Carlo (2025): Relationalität digitaler Souveränität in der Medienpädagogik. Zwischen Souveränität und Unterwerfung. Frühjahrstagung der DGfE-Sektion Medienpädagogik, Rostock, 19.3.2025.
2024: Promotion (Dr. phil.)
seit 2023: Teilabordnung (50%) Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Uni Stuttgart)
seit 2021: Lehraufträge (PH-Ludwigsburg, Uni Stuttgart)
seit 2020: Lehrer (100%, ab 2023 50%)
2020: 2. Staatsexamen
2018: 1. Staatsexamen
2011-2019: Musiker