Anke Treutlein-Kiernan

Treutlein, A. (2026).   Fluency Is Good, but Comprehension Is Better: The Impact of Fluency and Comprehension on Mathematical Word Problem Solving. Dyslexia,   https://doi.org/10.1002/dys.70031

Treutlein-Kiernan, A. & Kiernan, P. (29.01.2026).  Let's Talk! Simulierte Gespräche in der Lehre mit der KI-gestützten Plattform. ZOERR.  http://hdl-handle.net/10900.3/OER_BSWZZRHA

Treutlein, A. & Kiernan, P. (2025).  LetzTalk! KI-gestützte Plattform für Rollenspiele. Poster anl. Lehr-Lernkonferenz des Stifterverbands, 9.10.2026.

Kiernan, P., Pfeffer, M., Rossa, M., Schwind, A.-S., Seidl, T. & Treutlein, A. (2025). Didaktische Möglichkeiten des Einsatzes von KI-Bots in der Hochschullehre: von Rollenspielpartnern und einem KI-Mentor. Workshop anl. Lehr-Lernkonferenz des Stifterverbands, 9.10.2026.

Treutlein, A. & Kiernan, P. (2025).  Förderung der Selbstwirksamkeit im Umgang mit psychisch auffälligen Schüler*innen: Rollenspiele mit der KI-gestützten Plattform Let’s Talk! Vortrag anl. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“, 29.-30.9.2025, Potsdam.  

Treutlein, A. (2021).  Nachteilsausgleich bei Lesestörungen: Lohnt es sich, den Crowding-Effekt zu beachten? Vortrag anl. Bundeskongress für Schulpsychologie, 20.-24.9.2021

Treutlein, A. (2020). Nachteilsausgleich bei Lesestörung und die Validität von Testwerten. In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns & B. Ehl (Hrsg.),  Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 276-280). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Treutlein, A. (2020). Nachteilsausgleich bei Lesestörung und die Validität von Testwerten. In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns & B. Ehl (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 276-280). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Treutlein, A. (2019). Nachteilsausgleich bei Lesestörung und die Validität von Testwerten. Vortrag anl. 54. DGfE-Sektionstagung „Sonderpädagogik“, Wuppertal, 25.-27. September 2019.

Treutlein, A., Schöler, H., & Landerl, K. (2017). Recoding strategies of German learners of English as a foreign language. Reading and Writing, 30(6), 1215-1230.

Boltze, A., & Treutlein, A. (2016). Berufspädagogik – wie Studierende die Position des Studiengangs Berufspädagogik wahrnehmen. Vortrag anl. Jahrestagung Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 12.-14. September 2016, Hamburg.

Treutlein, A. (2013). Humankompetenz: Anmerkungen zur Konkretisierung eines variantenreichen Konstrukts sowie mögliche Operationalisierungen von Konstruktfacetten. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 109, 332-359.

Treutlein, A., Landerl, K. & Schöler H. (2013). (Frühe) Schrifteinführung im Englischunterricht – Überlegungen zu Zeitpunkt und Methode auf Grundlage von psycholinguistischen Studien. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 24, 3-27.

Treutlein, A., Roos, J. & Schöler, H. (2012). Lese- und Rechtschreibleistungen und ihre Abhängigkeit von individuellen Deutschkenntnissen, sprachlicher Zusammensetzung der Klasse und Klassengröße. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 59, 122-131.

Treutlein, A., Landerl, K. & Schöler, H. (2011). Rekodieren in zwei Zyklen? Das Zwei-Zyklen-Modell bei deutschen Englischlernerinnen und -lernern. Poster anl. 13. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, 14.-16. September 2011, Erfurt.

Treutlein, A. (2011). Rekodieren im Deutschen und Englischen: Wie rekodieren Englischlerner/-innen mit deutscher Muttersprache englische Wörter? Verfügbar unter http://tobias-lib.uni-tuebingen.de/volltexte/2011/5640/.

Treutlein, A., Roos, J. & Schöler, H. (2011). Kreuzvalidierung des Heidelberger Auditiven Screenings in der Einschulungsuntersuchung (HASE) (Arbeitsberichte aus dem Forschungsprojekt „ Differenzialdiagnostik" Nr. 26). Heidelberg: Pädagogische Hochschule. Verfügbar unter http://www.ph-heidelberg.de/wp/schoeler/seiten/Bericht-26.pdf.

Treutlein, A., Landerl, K. & Schöler, H.(2010). Rekodieren im Deutschen und im Englischen - Wie lesen deutsche Englischlerner/-innen englische Wörter? Vortrag anl. 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Friedrich-Schiller-Universität Jena, 13.-15. September 2010.

Zöller, I., Roos, J., Schöler, H. & Treutlein, A. (2010). Spelling skills in primary and secondary school – A longitudinal perspective. Vortrag anl. 12th International Conference of the EARLI Special Interest Group on Writing, PH Heidelberg, 8.-10. September 2010.

Aktuell

• Vertretungsprofessur für Psychologie in der Sozialen Arbeit und Kindheitspädagogik, Hochschule Esslingen (https://www.hs-esslingen.de/personen/anke-treutlein-kiernan)
• Akademische Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Pädagogik, Uni Stuttgart

Werdegang

• Schulpsychologin an der Schulpsychologischen Beratungsstelle Ludwigsburg
• Akademische Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Berufs-, Wirtschafts- und Technikpädagogik, Uni Stuttgart
• Promotion im Fach Entwicklungspsychologie an der Uni Tübingen (Rekodieren im Deutschen und Englischen,  http://tobias-lib.uni-tuebingen.de/volltexte/2011/5640/)
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der PH Heidelberg
• Weiterbildung zur psychologischen Lerntherapeutin